1. 學(xué)習(xí)氛圍變強(qiáng)

每個(gè)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)班的依據(jù)是不同的。有的學(xué)校是根據(jù)中考生的中考成績(jī)，成績(jī)靠前的學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)班。有的學(xué)校會(huì)在開學(xué)之前安排分班考試，在分班考試當(dāng)中成績(jī)靠前的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、普職融通的本科重點(diǎn)班。但無(wú)論學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)班的依據(jù)是哪個(gè)，都少不了成績(jī)這個(gè)指標(biāo)。

能夠進(jìn)入國(guó)防教育班、藝體本科班、普職融通的本科重點(diǎn)班的學(xué)生，大多是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是特別愛學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、普職融通的本科重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)氛圍是非常強(qiáng)的。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自己也會(huì)不自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

2. 享受到更多的優(yōu)質(zhì)資源

職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、普職融通的本科重點(diǎn)班跟普通班享受的資源是不同的，而且有的學(xué)校非常明顯。重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班可以享受更多的優(yōu)質(zhì)資源，比如在重點(diǎn)班教學(xué)的老師都是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師。再比如在安排教室跟宿舍的時(shí)候，重點(diǎn)班會(huì)優(yōu)先安排一樓的位置，這樣學(xué)習(xí)生活都比較方便。還有的學(xué)校重點(diǎn)班的宿舍有空調(diào)，普通班的宿舍沒有空調(diào)。

進(jìn)入藝體本科班重點(diǎn)班學(xué)習(xí)，孩子會(huì)享受到更多的優(yōu)質(zhì)資源，這些資源可以讓孩子的學(xué)習(xí)跟生活環(huán)境變得更加舒適。重點(diǎn)班有很多好處，但不是所有的孩子都適合進(jìn)入重點(diǎn)班，主要因?yàn)橐韵聝牲c(diǎn)：

1. 競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力大

職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、本科重點(diǎn)班當(dāng)中都是一些優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生的成績(jī)都比較好。在這樣的班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的。競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子的壓力就會(huì)變大。對(duì)于抗壓能力弱的學(xué)生來說，是不適合在職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、本科重點(diǎn)班學(xué)習(xí)的。因?yàn)閴毫^大，孩子很容易崩潰，這樣是不利于孩子的學(xué)習(xí)跟成長(zhǎng)的。

2. 重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)節(jié)奏快，孩子可能跟不上

職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、本科重點(diǎn)班都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，這些學(xué)生的理解能力是非常強(qiáng)的。在重點(diǎn)班上課，老師講一遍大多數(shù)學(xué)生就懂了，重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)節(jié)奏是非常快的。對(duì)于理解力弱的學(xué)生來說，很可能跟不上老師的上課節(jié)奏，形成大的知識(shí)漏洞，這樣長(zhǎng)期下去是不行的。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、本科重點(diǎn)班能給學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生在非常好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但不是所有的初中生都適合重點(diǎn)班。到底是該讓孩子在職業(yè)學(xué)校的國(guó)防教育班、藝體本科班、普職融通的本科重點(diǎn)班還是普通班，家長(zhǎng)要綜合考慮各因素，爭(zhēng)取讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)跟成長(zhǎng)。